教学内容

        1：欣赏歌曲《喀什的春天》小提琴独奏《新疆之春》

        2：歌唱新疆学唱《青春舞曲》

学情分析

        初一的学生已有初步的审美感织能知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地满怀着憧憬与向往，故本课从认识新疆着手，激发兴趣层层深入。

教学目标

1、喜欢民族歌舞，乐于主动了解新疆少数民族的音乐与民俗风情，并以多种形式参与表现活动。

2、聆听新疆维吾尔族民歌《喀什的春天》，感受歌曲表现春天、歌颂家乡以及乐观向上、淳朴善良的性情。

3、有感情地演唱歌曲《青春舞曲》，体会少数民族人民欢乐心情和珍惜美好青春的思想感情。

4、认识少数民族乐器——热瓦莆，能听辨它的音色。

课前准备

         1：碟片  多媒体  手鼓等。

         2：请同学们收集有关新疆的资料。

设计理念

        我国是一个多民族的国家，丰富多彩的民族音乐记录着各民族的文化历史与生活习俗，它是人们认识中华民族的一个窗口。让学生学习和了解这些优秀的民族音乐，感知音乐中的民族风格，将有利于拓宽他们的审美视野，使他们懂得珍惜民族艺术的价值，理解和尊重各民族的多元文化，认识到传承音乐文化的意义和责任。

教学流程

          1：播放歌曲《喀什的春天》（让同学们在聆听歌曲的同时看到新疆的风景与舞蹈，有个直观的印象）

          师：感觉这是哪个地区的音乐？（部分同学能说出是新疆）

          师：从哪儿听出来的？（有的说歌曲听着就想象是新疆，有的说从歌词中听出来；有的说从伴奏乐器；有的说从舞蹈等感觉出来的。         

走进新疆、了解新疆。

          （多媒体展示中国地图，请同学们指出新疆的所在位置。）

           师：介绍喀什—新疆一个美丽的城市。

介绍“热瓦莆”新疆维吾尔族、塔吉克族、乌孜别克族弹拨乐器。热瓦莆弹唱是维吾尔族人民喜爱的一种演唱形式。

           生：通过聆听歌曲，让大家交流你所了解的新疆。（因为课前让同学们自己搜集了有关新疆内容的资料，所以学生发言积极，都想把自己知道的讲给大家听，表现得很主动、很有兴趣。学生谈到地理环境、音乐、服饰、气候特点、新疆特产、生活习惯等。）在此过程中师引导：当学生兴致勃勃地谈到葡萄时可穿插《吐鲁番的葡萄熟了》，学生会唱的让学生演唱，学生不会唱的教师演唱；在学生谈到新疆人的能歌善舞时穿插歌曲《玛依拉》；在学生谈到新疆舞蹈时可以让学生来做动作等。

 师小结：

（1）   多民族聚居的地方—多民族音乐的多样化。

（2）   是古丝绸之路的要塞—其音乐与阿拉伯等周边国家音乐的联系。

（3）   气候（早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜）

（4）   地理复杂多变

（5）   辽阔的土地，游牧的生活—音乐的宽广豪放，旋律起伏大。

（6）   人民的热情豪爽—音乐多热情奔放。

欣赏《新疆之春》

                创编舞蹈动作：教师示范或提示学生将生活中的动作如：“摘葡萄”“托帽式”“耸肩、捻指”等根据节奏创编出舞蹈动作。

           (1)     

        ²/₄   x x | x x ||     ³/₄   x x x | x x ³/₄  x x x | x x | x x x |x x ||

        咚嗒   咚嗒            咚嗒嗒咚嗒              咚嗒嗒咚嗒咚嗒嗒咚嗒

（2）

    教师启发：1。单腿跪在地上，做拍腿动作便是舞蹈。

             2．头部与肩稍偏，做跳动作。

             3．加上挪动脚步转圈的动作，两人一组，左右各转一小节。

歌唱新疆

1  多媒体播放《青春舞曲》

（1）       师：歌词告诉我们什么道理？

生：珍惜大好青春时光。

（2）       简介“西部歌王”王洛宾“。

（3）       师：音乐的特点？

生：节奏性强，活泼、充满活力。

2  演常歌曲《青春舞曲》

请同学们边律动边演唱歌曲。

3   课堂延： 新疆民歌中还有歌唱纯洁爱情的，如《送我一支玫瑰花》；有歌颂新疆儿童幸福美好生活的，如《娃哈哈》；有描绘新疆姑娘的，如《掀起你的盖头来》等。（并让同学们通过vcd，音乐结合画面欣赏。让学生知道更多的新疆歌曲，巩固、加深对其音乐特点、风格的印象。）

总结：

         引导学生课后可搜集一些新疆歌曲，长大了有机会也可亲自到新疆去欣赏那美丽的大好风光。