纵览多年以来的校园歌曲[含为各类学校写的所谓"校歌"],一般指适合大,中,小学生们演唱的歌曲.这类歌曲能给人们留下甜蜜亲情和挚烈真情的,却是微乎其微,少而又少.而校园歌曲往往多数人认为是大学生,高中生们的歌曲;而小学,初中生们的歌曲,则统统归纳为"少儿歌曲"的范畴.近年来校园歌曲又有着向通俗歌曲的方向靠拢的趋向.这类歌曲多年一贯制地无论从形式,内容和演唱风格上相互比照,亦步亦趋几乎没有什么突破,特别是在理性情感上也有着假大空的表现.一些词曲作者对当今学生们的心态,心志和向往了解甚少,于是便出现一些昏昏然,茫茫然的应景作品,哪里还能适合当今学生们的真情与亲和力呢?!阁靴挠痒,越挠越痒;情感不真,越唱越淡.长此以来的恶性循环使得此类歌曲处于萧条冷落,萎靡不振的状态之中,笔者并非有意夸大其词,而是事情已在火烧眉毛之时了!

  实际而言,校园歌曲的最大容量还是在初中,小学生们中间.因此广大词曲作者应当尽快了解当今的少年儿童们在急迫地想些什么?干些什么?爱些什么?恨些什么?我们的词曲作者应当深入到学校中去:观察孩子们的生活;窥透他们纯洁的心灵,用他们的眼光去观察,思考和表现事物;用他们的感情去构思词曲作品.这样一来就不会落入巢臼,奇妙秀逸,童趣横生,由浅及深的校园歌曲才会打动他们的心灵.

  校园歌曲的一个重要课题就是要挖掘学生们的真情与亲和力.多年以来"主题先行"的创作框框,一直束缚着人们,作者多年在所谓"天大地大不如党的恩情大,爹亲娘亲不如毛主席亲..."的写作思想指导下,便去直裸裸地追求思想性,教育性等等大道理.长此以往,人云亦云,便导致写作空洞,教条,作品干巴巴,简直绞不出一点水份来.用这样虎着面孔的严肃词曲去教育孩子,他们只会望而退之,那里会接受你的说教呢?在校园歌曲中,应该多蕴涵着饱满,真挚的感情,这是由于学生们的年龄特点所决定的,青少年时代的孩子最容易动情,也最能接受世间的爱与恨.比如:有一首小花鸟被猎人的枪弹打伤的歌.歌词柔情,曲调悲伤,情深意长.他们会含着眼泪问道:小花鸟一定会很疼很疼吧?小花鸟还能不能再飞回自己的家?树林里多孤独呀!它们的爸爸,妈妈见不到自己的孩子一定焦急万分吧?....这时候,孩子们把歌曲里倾注的感情都当作是"真"的了!可惜的是校园歌曲中这种"纯真"的感情太少太少了!

 从另一方面看,在大学里学生们把<<同桌的你>>和<<睡在我上铺的弟兄>>等"校园民谣"风靡一时的歌曲传唱开来,也是由于歌曲有着煽动"真情"的作用所致!至于为各类学校所写的"校歌",也成了一阵风似的在各个地方效发着.这类歌曲更显得少情寡意,只是干巴巴地堆砌着一连串的山川,河流,地名,校名和一些豪言壮语.甚而在作者栏里挂上校长,书记的姓名以示领导人的重视.据知情人了解,他们都是花了数千元的公款去请人写词谱曲,又录音,录像,出盒带的"御用产品".笔者手里就有一盒由中国音协监制,江苏文化音像出版社发行的"全国校歌选"歌带.24首校歌首首都是豪言壮语,曲调慷慨激昂.但是你若去到那所学校问一问:有几人会唱自己的校歌的,回答是:没人记得,强行教唱后,很快就忘!原因是:空话连篇,少情寡意.是用钱买来的歌曲.如:有所师范学校爱舞弄文墨的头头写出这样的歌词:"滔滔淮河水,巍巍舜耕山.山下是我们可爱的故乡,河畔有我们美丽的校园....我们献身教育事业,双手托起灿烂的明天,热血青年来到我们的师范...."曲调是熟悉的大调进行曲.似此类语言与歌调又如何不令人感到乏味至极呢!五千元的投资!这简直是浪费国家资财.

  许多中小学歌曲大都是一个模式.如:小燕子的歌是报春的歌;布榖鸟的歌是播种的歌;花喜雀的歌是祝福的歌;百灵鸟的歌是友爱的歌....用这个思路唱下去,就会是:小伙伴的歌是献给祖国的歌了!我们随便打开一本校园歌曲便可发现常见的一些手法:录水把青山映在明镜里,录叶把红花捧在掌心里,录树让小鸟睡在纱帐里,大地让苗苗长在心田里....唱到这里势必会得出结论:我们把祖国爱在心窝里!这都是老一套的模式.

  有意拔高主题,以便更有政治性,教育性.如有一首歌唱道:努力接好革命班,长大为国立功劳

不怕困难和风雨,当个跨世纪的好苗苗....似这类枯燥的教导语言,孩子们如何能接受?再加上曲调上平白直叙,老腔老调的创作手法,孩子们不远离你才怪呢!有的作者不考虑作品对象,任意发挥作秀.如一首<<校园颂歌>>唱道:一块神洁的土地,花朵沐浴着春雨.稚童明哲理,玉石琢成器.少年立壮志,鸿鹄翔万里;逆水行舟常思进,攀登险峰不停息....这哪里是孩子们的语言啊?通篇教条,空洞,深奥,难懂的语言,不是造成童心障碍,就是使得语言言不由衷;曲调上又是陈旧一般,缺乏感情.最终会被孩子们拒之门外,不去理会这些校园歌曲了.

  古来有训:"情动于中而形于言,言之不足,故长言之;长言之不足,故蹉叹之,蹉叹之不足,故咏歌之."可见校园歌曲"入耳悦心,欢然警悟"的感情是极为重要的,它能给青少年学生以陶冶和启示一字字诗词,一个个音复符便能够自然地播响孩子们真,善,美的心弦.自然,和谐的情趣能使人们向"意新语工,真切不扬"的目标去开掘.近年出现的,深受学生们欢迎的"校园民谣"歌曲,多是以朴实无华,返朴归真,动之以情的感念去打动人的,是作者有意去追求校园歌曲的"原生态"所致.如:<<同桌的你>><<毕业照片>><<睡在上铺的弟兄>>等.这些歌曲的传唱,给我们一个思考:认真地去学习和分析"校园民谣"与通俗流行歌曲,少儿歌曲的关系及区别,特别是在词曲上的真情实感,通俗易懂,朗朗上口,直抒胸意等方面的优点,我们一定会取得收获与进展的."校园民谣"的出现,为少儿的叙事抒情歌曲赢得了一席之地.其实少儿叙事歌曲本身就应该具有一定的情节和内心的表达,长期以来为广大中,小学生们所接受和欢迎.近年来却被一些作者所忽视了.因此,我们在创作时应加强语言的斟酌与提炼,寻找新的好的表现方法,对题材进行点化与提升等,都是有迫切探索之必要.

  我们必需看到:"校园歌曲"近年来从激昂雄壮的呼喊到华丽词藻的堆砌,并未能解决纯真的青少年情趣问题.要想追求词曲的通畅上口,平易贴心,行云流水,必须将一些看似平淡,实为深奥的歌曲进行大力推广,介绍.因为时代意识并不是标语口号,他必将是孩子们美丽心灵的流露 ;时代意识并非虚无缥缈,它应该是生活真实的表现;时代意识不是一本正经的说教,它应该是"润物细无声的"春雨.

  "校园歌曲"的真情与亲和力已经到了亟待解决的地步,应该在每一个音符中让孩子去感受爱,有了爱,人们就有了希望!应该毫不吝惜地去幈弃不真实的表现手法,我们应全力追求亲和力,我们应时时处处流露真情!