他们是一群生活在黑暗中的孩子，没有见过彩色世界，五彩缤纷只存在于他们的想象中。但在他们的世界里，有无数音符在欢快跳动，让他们的世界不在黑暗中单调。他们神采飞扬地敲击着琴键、拍打着鼓面，音乐的光芒照亮他们人生的道路，给他们戴上无数的获誉光环。

看着一帧帧照片和一段段视频，邯郸学院吕秀明老师认真地说着他们的名字：“昕宇、依铎，蕊芝……”那细腻的情感和深刻的记忆，传达给记者的是在教与学中师生们带给彼此的感动和对共同创下的荣光的自豪。

梦想让黑暗变成彩色

2009年，邯郸学院教育学院张丽娟、吕秀明、段红升等几位老师来到武安特教学校，起初，这几位老师原本想进行一项涉关特殊儿童艺术教育的课题研究。而后者在河北省内属于特殊教育“佼佼者”，且有专门的盲童班。

随着实践与探索步步展开，邯郸学院的老师愈发觉得该留下点什么，“放下了课题，却再也放不下这些孩子”。参与其中的老师除了进行心理辅导，还办起了音乐培训等。更没想到的是，老师们做起来便再也收不住，于是又索性继续做了下来。武安特教学校成了邯郸学院的实习基地。

彼时，吕秀明等老师利用专业特长，带着武安特教学校的7位盲童开始了音乐之旅。这些孩子因为看不见，不能像正常人一样与这个世界交流沟通，老师们就想让他们用艺术来表达情感、陶冶情操。

这些盲童年龄大的也就10多岁，年龄小的才几岁，大部分都是先天性失明。接触日久，吕秀明老师意识到，孩子们虽然看不见，但是听觉极其灵敏，听到音乐声响比正常孩子更为专注，而且，对于声音的模仿力超强，尤其是记忆力让人惊叹。

在繁杂的乐器中，老师们为他们选择了节奏感最强烈的钢琴和打击乐。用吕秀明老师的话说，就“洋气、派气，让孩子们在音乐的道路上感受快乐”。

有了专业的音乐洗礼，这些年龄不大的盲童，似乎一夜之间主宰起了自己的世界，让黑暗变成了彩色。

音乐让盲童感受爱的光芒

段红升老师记得，最初那段时光，学院的老师去武安授课时都是乘公交车过去，讲器乐、声乐。几乎每次返回邯郸时，都有孩子们追问啥时再来，“孩子和老师依依不舍”。

在黑暗的世界里学习音乐，需要难以想象的摸索和毅力。孩子们学琴时，老师都是一遍遍地重复教，孩子们要背记的却不是乐谱，而是声音。“这个位置是什么音，那个位置是什么音，音有多高？把声音和位置铭刻在脑海里面……然后凭记忆在琴键上重新弹奏出来。”“有的孩子在练琴时，手指头都磨破流了血，却没有一丁点儿放弃的念头。”段红升老师为孩子们感动不已，“他们太执著了，难以想象！”

相对于正常孩子，盲童们对于节奏的准确把握，也让吕秀明等几位音乐老师赞叹不已，“一点儿都不错”，一些细节的处理也让他感到惊喜。不过，在音乐表现的动作上面，盲童们稍显吃力。

比如老师告诉他们要肢体放松，可是举手投足间多大幅度呢？由于孩子们看不见，动作便显得夸张，甚至显得僵硬。吕秀明老师说，其实这并不算缺点，大家能从孩子们的神态看得出来，什么叫做专注，什么叫做投入。

对于音乐的理解是盲童的强项。吕秀明老师说，他们的心理都比较脆弱、敏感，有时候长时间沉默，“有点自闭”，知识点掌握了还是没掌握，孩子们难得开口沟通。

下课了，他们将上课时抬着的头埋在臂弯里，只有熟悉的同学之间，你问一句我答一句，相互间简单交流。这种场景让吕秀明感到心疼。他知道，大人似乎很难走进孩子的世界，但是不代表就不可能。音乐可以做到，老师们对此深信不疑，“音乐可以让他们感受到爱的光芒”。

舞台梦想赢得含泪掌声

渐渐地，这些盲童开始了以他们为主角的演出。对于很多人来说，这些节目或许并不新颖，但每位演员谢幕，台下总会在泪光闪闪中响起雷鸣般的掌声。瑶瑶、蕊芝、依铎……盲童们的琴声清澈灵动，屡屡在比赛中获奖。

吕秀明老师说，瑶瑶双目失明，坚持学习电子琴和钢琴，学习声乐和文化知识，在历经种种困难后，迎来了收获，如今做着调琴师的工作。蕊芝出生农家，自幼重度视觉障碍，眼前昏暗一片，但内心充满阳光。还有欣宇，这个小女孩儿的《月亮船》没有一丝杂质，“月亮船呀，月亮船……载着妈妈的歌谣，飘进了我的摇篮……”听着这样的歌声，每个人心灵也会爱意流淌。

欣宇不止是双眼严重弱视，而且还有脑瘫。为了照顾她，母亲辞职，每天带她出去锻炼。一天在公园，要强的欣宇不让妈妈背，要自己走，走着走着就摔倒了，她不哭，也不让妈妈扶，站起来继续走。那天回家，欣宇的脚起了泡，父母都很心疼，她却安慰他们说，“没事，我一点也不疼，我很高兴，因为我今天进步了。”

吕秀明老师说，这些特殊的孩子得到了父母、老师、亲人更多的爱，他们的心中也充满了爱。指导他们的过程中，他们的坚强、乐观、向上、感恩，也教育着老师，净化了老师的心灵。他们学习认真，不怕吃苦，力争向上，同龄的孩子需要向他们学习这些品质。

也就两三年的时间，这些盲童名气远播，“前前后后，走走留留，大致分为三批约近20名盲童”。他们多次演出且有了两三个保留曲目，比如《达姆 达姆》、《奥尔菲斯随想》、小合唱《萤火虫》等。

如何爱孩子？科学、温暖和艺术！

6月16日，武安特殊教育学校。校园不大却整洁有序，绘画、舞蹈……处处弥漫着艺术味儿。在校长李老师的口吻里，学生都称为“俺孩子”，宿舍里孩子铺盖都选择粉色，“给孩子温暖的感觉”，孩子们出去表演的服装，有的便出自李校长的设计。

李校长有书画特长，亲自为学生上书法、美术课。在孩子们的心目中，这里的每一位老师充当的是“妈妈”、“爸爸”的角色。

中午时分，餐厅开饭了，老师引领孩子们排好队，有次序进餐厅用餐。记者注意到，盲童班的孩子们在餐厅最里侧，孩子们一一入座，老师再将饭菜一一摆好。用完餐，孩子们会来到水管处将餐具洗净……一切显得那么自然。

李校长对于“爱”有自己的认识，“具体含义包括温暖的爱、科学的爱和艺术的爱，其中艺术的爱就是有品位，生活优雅、幸福，不是怜悯，更不是同情。他们都有自我的尊严。”“我们努力给学生温暖的爱，让他们感受大家庭的温馨，给学生科学的爱，给他们插上腾飞的翅膀，给学生艺术的爱，让他们享受生活的美好。”李校长将这几句话亲笔手书，挂在墙上时时警醒。

生理上的缺陷使一些学生性格脆弱、执拗、敏感多疑。“爱”分为多种形式，有的高调张扬而有的则藏在身后，李老师直言不讳，希望最好别打扰孩子，以免影响他们的心理情绪和学习生活状态，否则就是以爱的名义来伤害了，“我们只是平常心做平常事，安安静静地把孩子教成人”。

目前，盲童班有12个孩子，最大的17岁，最小的9岁。班主任宋老师介绍，每周三是音乐课，学校聘有专业老师授课，“基本上，老师读一遍谱，他们就会记住，乐感超强，而且学习起来专注、刻苦。”

艺术教育是特殊教育体系重要组成部分。李校长说，对听障儿童，学校重点抓美术和舞蹈；对视障儿童，重点抓器乐演奏，“如果，生命由不得我们，那么，让我们共同创造一个爱的天堂。”

盲童需要付出比正常人多几倍的努力，格外珍惜每一次学习机会。表演时也都纷纷拿出最好状态。他们正在感受到世界的多彩和社会的关爱，正在自信勇敢地面对生活。

如今，瑶瑶已经走进社会，依铎在秦皇岛继续求学……未来路远，孩子们的世界开始越发敞亮。

未来路远，我们心手相连

2012年，11位盲童手牵着手，走上了河北少儿春晚的舞台。因为这个节目，本次少儿春晚增添了新的主题——— 关爱弱势群体，构筑和谐家园。

孩子们表演的曲目是《奥尔菲斯随想》。此前，吕秀明老师将录制的光盘拿给导演看，人家竟然不太相信。直至现场演奏完后，很多专业人士不敢相信耳旁萦绕的美妙音乐，竟是这些盲童演奏的，要知道，这些曲调是高难度的。

这首曲子由邯郸著名作曲家吴承文教授量身定做。由于难度堪比成人专业乐团，所以第一次排练前，他心里很没底，“孩子们根本看不见指挥”。但是，第一次排练就爆发出惊人潜能，让吴承文出乎意料，“居然两遍过后，他们就把谱子全都记住了。”

舞台上面，戴着墨镜的孩子们很有“明星”气质，弹琴、打鼓……美丽的音符从心底向外流淌，缓缓诉说。孩子们不知道那动人旋律能飞多远，大家也都看不到，但是相信孩子们的心在那一刻一定是已经飞跃千山万水。

吕秀明老师说，他见证了这些盲童对音乐的执著，希望今后尽力把路走得远一些再远一些。

据了解，吕秀明老师经常个人出资办演出给孩子们提供发展平台。每一次演出开始前，他都要站在舞台上告诉观众，“这不是一场观赏性的演出，更不是为了博取大家怜悯和同情，要听听歌声背后的故事，是谁为他们在付出，他们艰辛地付出又是为了什么？”

在一次演出后台，摄像师误将一名盲童撞倒，吕秀明见状火气顿起，他赶紧将孩子揽在怀里，痛斥对方怎么这样对待孩子。摄像师再三道歉，甚至在孩子登上返程车时还在说着对不起。那场演出期间，摄像师几乎躺在地上，选好角度，一边拍摄，一边为孩子们的表演而流泪。

孩子们喜欢唱卡拉OK，到了邯郸空暇时，吕秀明老师就带他们去“狂欢”。有一次，蕊芝对吕秀明老师说，“我知道了吕老师为什么要帮助我们了，你是为了让我们长大后像你一样帮助别人吧！”听罢，吕老师心底顿时淌过暖流，“感恩”！

邯郸学院教育学院的老师们用无私的爱与温暖，让盲童们的世界盛开起五颜六色的花儿，让盲童们对“光明”有了自己的温暖的定义，并造就了一颗颗渴感恩的心牵引着他们在光明的道路上继续前行……