国字号音乐特级教师刘德昌，近日应陈善冰艺术（音乐）名师工作室的邀请，走进雨花区砂子塘天华寄宿制学校，为本土名师课堂把脉问诊。一堂45分钟的课，被打断叫停近百次，上课老师和听课老师却从中感受到，每一次叫停指导，就像在给课堂“看病”，“病情”、“病因”和“治疗手段”一目了然，诊断到位，受益匪浅。

刘德昌是教育部评选的艺术教育专家，中小学音乐教育专业委员会常任理事。当日全省近500名老师慕名前来，听取五位长沙本土老师精心准备的不同特色的课堂。刘德昌边听边评，及时修正和示范，叫停声不绝于课堂。《拾豆豆》是首山西民歌，汤雅棋老师在课堂开始几分钟时，就被叫停：“不要称呼‘孩子们’，他们都是学生了，应该叫他们‘同学们’。”“这里不对，歌曲是要表达惊喜、欣喜的感觉，不能唱出惊恐的感觉来，声调可以轻一些、短一些。”孩子们并没有因为课堂被打断而觉得乏味，因为刘德昌的示范指导让他们欢乐地唱起、舞起，感受到回归音乐的快乐。



看了这篇报道，我的第一感觉就是文章绝对夸张了。一节课就45分钟，如果按每次叫停占时30秒计算，那么，被叫停的时间就达到了50分钟，若在叫停之后还要修正和示范，又怎么可能？除非时间就此停顿。

刘德昌老师是我非常敬重和崇拜的优秀特级教师，他自己上课绝对一流，指导教学也令人信服。我不相信他会说出“不要称呼‘孩子们’，他们都是学生了，应该叫他们‘同学们’”这样的话，因为我不相信他会把称呼小学生为“孩子们”也作为一个音乐教学的“病情”来诊断。如果这也算是一个病，那么一堂课下来问诊百次千次也嫌不够。

这种“边听边评，及时修正和示范，叫停声不绝于课堂”的教研方式，如果只有教师参与这没有任何问题。但如果让孩子们配合着我们搞教研，这实在有些太过分。报道说他们“并没有因为课堂被打断而觉得乏味”，或许那主要不是因为刘老师的诊断让他们“感受到回归音乐的快乐”，而是因为这种奇特的教学诊断方式让他们耳目一新。

过分的还不只是让孩子们做陪练，也包括这种教研方式本身。任何一个最优秀的教师如果在一堂完整课例的教学过程中“被叫停近百次”，那还怎么能够将教学进行下去？“被叫停近百次”的教学若不是百孔千疮甚至身患绝症那才真是出现了奇迹！因此，在我看来，这堂课最值得敬重的不是敬业尽责的刘老师，也不是富有创意的组织者，而是粉身碎骨也在所不惜的执教者汤雅琪老师。

这种教研方式如果是运用于教师自身研讨教学设计，那么一节课讨论一天甚至更长时间都可以，专家问诊一百次甚至一千次也无妨，但前提是我们可以自我折腾，但千万不要折腾学生！

教研活动，请别走火入魔。若精力过剩，就多关注一下那些还没有机会享受音乐教育的农村孩子吧。