近年来，农村中小学的硬件建设突飞猛进，但师资缺乏的问题仍未有效改观，尤其是农村中小学音乐、美术等专业艺术类教师更为匮乏，很多上千人的学校居然没有一名艺术教师。

　　近日，一些辽宁农村中小学校长反映艺术教师匮乏的状况。他们呼吁，加大农村师资力量，尤其是艺术人才的培养，别让农村孩子输在“起跑线”上。为此，记者深入农村学校，了解这些学校的艺术教育情况。

　　“四年来，学校都没有专职的音美教师”

　　辽宁省阜新蒙古族自治县第二中学，六层的教学大楼、平整的操场跑道，看上去和城里的学校没什么差别。可这所硬件条件不错的学校，居然没有一名专业音乐教师。

　　学校负责人说，该校有两名音乐教师，也配备了钢琴，可他们都不是科班出身，根本不会演奏钢琴。学校一有大型活动，就得花200元雇钢琴老师伴奏。上音乐课的时候，老师只能是会多少、教多少，有时候甚至用录音机带着孩子们唱歌。“直到2010年，学校才来了一个沈阳音乐学院毕业的支教生，一些专业点的音乐教育、音乐课程才开起来，音乐活动才搞起来。可人家支教最多也就3年啊！”

　　法库县和平乡里九年一贯制学校，是乡里唯一的学校，这里的艺术教育状况和阜蒙县第二中学也大致一样。

　　“四年来，学校都没有专职的音美教师，由其他老师兼带着上。谁有音乐、美术的业余爱好，谁就教。”学校负责人说。2010年，学校才来了第一位音乐专业毕业的支教老师肖遥，她成了学校唯一的音美专职教师——这唯一的“专才”，刚到学校时，还兼任着英语老师。“几十个班级，全校的音乐教学器械只有一台钢琴。”肖遥说。

　　“没有老师指导，村里娃的天赋只能荒废”

　　出沈阳，向东南，车行280公里，到了风景秀丽的满族之乡——本溪市桓仁满族自治县；出桓仁县城，向东南，一路前行55公里，方到沙尖子镇的九年一贯制学校。

　　山林茂密，山路并不崎岖。这样一个位置偏远的学校，2004年才投入使用，虽然多媒体、美术室、音乐室等现代化教学设施一应俱全，但缺的还是老师，不要说音乐、美术，连语文、英语、物理这些基础学科的老师，都非常缺乏。

　　校长郭元波介绍说：“全校1176名学生，160名教职工，只有8个音乐、美术教师，都不是音乐、美术专业毕业的，而且还兼着其他课程。这8名艺术教师，有这方面的业余爱好，所以让他们教。很早以前，学校曾来过一个美术专业毕业的教师，但很快就想门路调县城去了。”

　　“其实，农村孩子和城里孩子一样，很渴望艺术，他们喜欢唱歌、跳舞。”郭元波说，“音乐美术教育，一来可以调剂学生情绪，使其放松，更好地学习；二来可以促进学生的身心健康和人格培养；第三，很多农村孩子非常喜欢音乐、美术，有不少很有天赋。但由于没有专业教师指导，只能荒废、放弃了。现在城市家长特别重视孩子钢琴、舞蹈、声乐等方面的培养。在这方面，由于师资的匮乏，农村孩子已经输在了起跑线上。”

　　据了解，沙尖子镇的九年一贯制学校根据学生的爱好特长，成立了萨克斯、葫芦丝、笛子、绘画等8个兴趣小组，但由于缺乏专业教师指导，学生水平提高并不快。“我这个女娃，喜欢唱歌，天生一副好嗓子，老师都说很有天赋，要是在城里就好了，有专门老师教。”影壁山村一位家长说。

　　“宁愿在大城市里哭，不愿回到小山村里笑”

　　一方面是农村基层中小学师资、尤其是艺术类教师缺口巨大，一方面却是艺术类大学生就业难。

　　记者在沈阳师范大学等高校了解到，音乐教育、美术教育是就业相对比较困难的专业。“许多同学宁愿在城市里打零工，也不愿意回到家乡，或者更为偏远的乡镇，当一名有‘编制’的农村教师。”沈阳音乐学院大三学生王璇说，“其实很多师姐、师兄在城里生活得并不好，他们做家教、主持婚礼，在酒吧、洗浴中心赶夜场。但很多人都不愿回老家，一是吃不了苦，二是觉得丢份儿，抬不起头。”一些应届大学生求职时说：“宁愿在大城市里哭，不愿回到小山村里笑。”

　　为改变农村师资困局，辽宁近年来重点在相对比较落后的辽西北实施了“县以下农村中小学一校一名师范类本科生计划”，但一校一名师范类本科生，主要是针对主学科，还轮不着音乐、美术这些学科。

　　针对农村艺术教育人才匮乏的实际，沈阳音乐学院南校区在2006年曾开展了“艺术教育希望工程”，为农村免费培养艺术人才，计划10年间在省内招收农村乡镇学生200名，免除学费，学生毕业后将到农村任教两年，南校区将负担他们毕业回农村执教两年的工资，2010年首批22人已经毕业，但这些还远远无法缓解农村学校对艺术教育人才的渴求。