台湾国民中学选修科目音乐课程标准

第一　目标

1. 增广学生的音乐知识。

2. 增进学生表现音乐的技能。

3. 提高学生鉴赏能力与艺术涵养。

4. 体认传统音乐文化的特色。

5. 奠定学生日后进修与应用音乐根基。

第二　时间分配

第二学年每周为一至二节，第三学年每周为二节。

第三　教材纲要

类别	项目	内容
一、合唱	(一)基础训练	发生练习 音感练习(含节奏、曲调、和声) 视唱练习
	(二)知识	合唱的意义与种类 合唱团的组织 合唱曲的诠释 合唱曲的指挥与伴奏的要领
	(三)演唱技巧	发声、呼吸、咬字、声部平衡的技巧 音乐性的表达
	(四)选曲范围	轮唱(卡农)、二部合唱和三部合唱曲 本国歌曲占60% 外国歌曲占40%(酌情采用原文)
	(五)欣赏	各类型合唱曲 各时期合唱曲
二、直笛	(一)基本训练	音感练习(含节奏、曲调、和声) 视奏练习 简易二部或多声部练习
	(二)知识	直笛种类的介绍 直笛构造的解说
	(三)吹奏技巧	指法练习 运舌练习 运气练习
	(四)选曲范围	独奏、重奏或合奏 古典音乐中的直笛乐曲 中、外民歌或通俗音乐改编之直笛乐曲
	(五)欣赏	各同族乐器独奏曲的欣赏 合奏曲的欣赏 直笛演奏风格的欣赏
三、音乐欣赏	(一)基础训练	人声种类的辨识 乐器音色的辨识
	(二)知识	乐曲演唱与演奏型态的认识 各类乐器的认识 相关作曲家的介绍 重要乐曲形式的认识(含一段式、二段式、三段式、回旋曲、变奏曲、奏鸣曲、赋格等) 音乐会欣赏态度与礼节的介绍 音响使用相关知识的认识
	(三)选曲范围	不同时代、不同乐派的乐曲
四、管乐	(一)基础训练	音感练习(含节奏、曲调、和声) 视奏练习 简易二部或多声部练习
	(二)知识	管乐器的介绍 管乐队的组织 管乐队的演奏的型态 管乐队指挥要领
	(三)吹奏技巧	运气练习 运舌练习 指法练习
	(四)选曲范围	独奏、重奏、合奏曲 中、外合适乐曲及改编曲
	(五)欣赏	木管乐器曲 铜管乐器曲 敲击乐器曲 管乐合奏曲
五、传统及地方音乐	(一)声乐演唱	原住民之独唱与合唱曲 福佬与客家歌曲 民歌之新编歌曲
	(二)器乐演奏	原住民的传统乐器演奏 汉族传统乐器合奏
	(三)欣赏	说唱:鼓词、弹词与台湾说唱 戏曲:昆曲、京剧与台湾戏剧 器乐:传统乐器之独奏与合奏
六、其它		依学生兴趣及教师专长选择适当的科目,如吉他、键盘乐、口琴等.教材纲要得参照前述各项目之类别、内容自行编写.

第四　实施方法

1. 教材编选之要领

1. 教材可采分项单独或混合编辑方式，每学年各编辑课本及教师手册各一册，两学年共编辑两册。

2. 教材内容尽可能参照本课程标准教材大纲编撰之。

3. 教材中所用音乐名词之译名原则以教育部公布之音乐名词为准。

4. 教材之文字，应求浅显扼要，易于阅读。

5. 教材之编辑应力求美观，插图、乐谱务须正确。

6. 各项教材内容，应依技巧进阶、学生程度及兴趣编选之。

1. 教学方法及教学要点

1. 本科教学应以培养学生与趣为重点。

2. 各项教学方式宜针对教学内容、学生程度，采用适合之教学方法。

3. 各项教学应依选修项目之性质，采团体辅导、分组辅导或个别辅导方式实施之。

1. 教具及有关教学设备

1. 根据国中音乐课程设备标准设置之。

2. 视教学需要及学校经费充实之。

3. 运用地区社会资源，支持教学。

1. 学校行政配合措施

1. 因应学生需要、教师专长、乡土及学校特色，开设音乐选修课程。

2. 任课教师除校内原有师资外，得因应选修课程之需要，遴聘有该项专长之人士担任之。

3. 课程之实施除定时教学外，并宜配合学校及社区活动举音乐发表及欣赏会等。

4. 为因应学生适性发展，对具有音乐特殊才能之学生，得另聘教学师予以特别辅导。

5. 充分应用社会资源，以提升选修课程之实施成效。

伍、教学评量

1. 评量目标

1. 本科教学评量在于考查学生对认知、情意与技巧三方面学习效益的依据。

2. 增进学生主动学习动机，了解学习效果及学生个别差异，作为增强与补救教学改进的参考。

1. 评量范围

1. 教学成果评量

1. 教学环境评量：教学设备的标准是否恰当,学校行政配合程度等。

2. 教材设计评量

1. 教材内容的系统性、难易要适中，并能配合学生程度与兴趣。

2. 教材设计须注意学生个别差异，注重发觉学生特殊才能并兼顾补救教学的课程安排。

3. 教学辅助媒体、教具要能充分运用。

4. 列有阶段性的教学改进计划。

1. 教学品质评量

1. 教师的专业精神及教学热忱的自我评量（由学校组成评审委员会，自拟评估办法）。

2. 教学前的评量：教学进度表及实施计划之评量。

3. 教学过程的评量：评估、追踪教学进度的确实进度及平时实施阶段教学效益评估。

4. 教学成果的评量：依认知、情意、技巧测试成绩，作为教师自我评量依据。

1. 学生学习评量

1. 评量的范围

1. 认知领域：音乐知识。

2. 情意领域：音乐鉴赏。

3. 技巧领域：音乐表现。

4. 学习态度：学习热忱与合作方面表现。

1. 成绩评量方式：认知领域占总成绩百分之四十；情意领域占总成绩百分之二十；技巧领域占总成绩百分之二十；学习态度占总成绩百分之二十。

1. 评量结果的处理

1. 评量结果分析作为学校行政与教学改进参考依据。

2. 学习评量结果可作为个别教学及辅导之参考。