与同行的合作

    有成就的音乐教师理解，与同行的合作是改进他们的教育工作实效性的一种手段。他们与同行合作，以拓展对青少年身心发展的认识，深化音乐教育与其他领域相关的知识，并利用其他教师的知识和技能，对学校的方案的改进，做出自己的贡献。教师能够主动地与其他音乐教育者展开讨论，与他们相互观摩各自的教学。他们与包班教师、其他音乐或艺术教师、以及其他学科的教师有效地合作，为学生设计教学，引导学生的学习。另外，他们还担任合作团队的成员——作为教学小组的组成部分，或作为策划和决策单位的组成部分。他们担当新教师的导师，与他们分享教学的资源、技术和观念。

    有成就的音乐教师与同行的合作，还包括其他各个层面，这种合作的目的，是为了确保音乐课程和教学的连续性。他们邀请同行为课堂教学进行表演，或者围绕音乐的各种课题、包括现代技术和音乐的职业前景，与学生展开对话。他们争取与高等学校建立伙伴关系，使学生有机会接触高水准的音乐训练。

与社区和其他人的合作

    有成就的音乐教师知道，社区能够为他们的音乐教育方案提供宝贵的资源。他们能够有效地与社区和本地区内的音乐家、音乐组织和音乐机构合作。在可行的情况下，他们利用这些组织机构和其他人的资源，丰富和强化学校音乐方案和课程。例如，他们可以动员非英语的人士，利用他们的语言优势，到课堂来强化学生的语言学习，或发挥他们的文化背景，增强学生与音乐学习相关的文化内容。

有成就的音乐教师与社区的音乐家展开合作，邀请他们以多种方式与学生分享他们的专长。有些教师可以带领学生参加社区的音乐会、排练、图书馆的音乐欣赏室、录音棚。有些教师可以要求音乐家学生展示具体的音乐表演技法，为学校献上一台音乐会，或者使学生有机会与其他机构策划和实施联合演出的音乐会。

合作呼吁

有成就的音乐教师又是强有力的呼吁者，为他们的学生的最佳发展而呼吁。有序的音乐方案，支持优质音乐方案的日程表等等，都在呼吁之列。有些教师还面向非教育界人士为音乐教育而呼吁。他们还邀请其他人参与支持学校音乐方案的活动。他们积极地、创造性地调动家长和监护人参与教育过程的各个方面，他们认识到，积极主动的、具有参与意识的、知情的家庭，能够编织一张网络，支撑充满活力和有效的音乐方案。这意味着，争取他们的帮助，有利于设备、材料经费、音乐活动的增加。

这些教师寻求与社区的各种组织和工商界的合作，以提升社区对音乐方案和学校教育的意识。他们可以和地方实业界共同推动学校音乐活动的展开。他们还可以拉动和组织社区的活动，为学校音乐方案的某些方面，比如一次巡回音乐会演出，筹措资金。