教育的背景

    音乐教育是一种复杂的领域，教育者在其中面临着许多独特的挑战。音乐教师的专业性质，他们的教学任务，是多种多样的，当然，其中许多基本能力也是共通的。普通音乐课、器乐课及合唱课，有着某些核心的知识和技能，也有与他们承担的特定教学领域关联的知识。有些教师还承担横跨多种范畴的教学任务，例如，普通音乐课和表演团体的教学，对教师的内容知识方面的要求是互相关联的，但是，在这两种不同的场景里进行教学，对教学的专长要求却截然不同。

    音乐教师还会承担大班的教学，在这种情况下，学生的年龄、年级和能力水平通常存在很大的差异，这就要求教师具备非凡的知识、技能、创造力和耐心。面向大班学生的教学，在了解、理解每一位学生，创编课程、实施个体化教学、开展评估等方面，都存在很多难点。有成就的教师是有奉献精神的、娴熟的、有经验的专业工作者。他们在教学中，体现着他们对学科内容和教育学深刻和广博的理解，能够在日常教学环境中寻求克服障碍的多种方式。他们是在每个学生身上实现课程和教育目标的专家。

    除了教学中的内在挑战之外，音乐教育者难以回避的挑战，还有教学的时间表的设计问题、财务问题、学校和管理部门的决策优先问题。在学校中，音乐教育方案是公众关注最多的学科之一，因为音乐与社区，与地方和全国比赛，与学校的舞台、体育活动，与其他影响面广泛的活动有着密切的联系，同时，音乐教育方案，又最容易由于教育经费的削减而受到威胁，所以，音乐教师的处境是，他们不得不为自己的教育方案评功摆好，常常是在经费限制的条件下，设法维持教学。出于维持音乐教育质量的高标准的兴趣，教师们自己出资，填补学校经费的短缺，是常有的事情。故而，有成就的音乐教师的一项核心工作，是与他们的同事、学校管理人员、学校委员会、家庭及其他有关的决策层进行对话和交流，宣传音乐教育和学校音乐教学方案对学生、社区和学校的重要性。