哲学背景

这里提出的标准，为音乐证书及其鉴定奠定了基础。它们代表着对有成就的教师在实践的各方面进行鉴别的一种专业共识。从教师促进学生学习而采用的行动角度看，这些标准包含的核心知识、技能、气质和奉献精神，使教师能够在一种高水平上从事教学实践。如同NBPTS所有的标准，这套标准文本的哲学思想，基于NBPTS的政策表述“教师应当知道和能够做什么”，该表述明确了五点核心立场。

1、教师忠诚并奉献于学生和他们的学习。

有成就的教师献身于有教无类的事业。他们的行动信仰是，所有的学生都是可以学习的。他们公正地对待学生，认识到不同学生之中存在着个体差异，并在他们的实践中充分考虑这些差异因素。他们基于对学生的兴趣、能力、技能、知识、家庭情况和同伴关系的观察，在实践中恰当地调整他们的教学。有成就的教师理解学生的发展和学习，并能把认知和智慧的前沿理论，融于他们的实践之中。他们具有背景和文化影响学生行为的强烈意识。他们开发学生的认知潜能，尊重学生的学习。同样重要的是，他们培养学生的自尊、动机、性格、公民责任感，尊重个体的、文化的、宗教的和种族的差异。

2、教师通晓他们所教的学科以及如何把这些学科教给学生。

有成就的教师具备对他们所教学科的丰厚理解，通晓他们的学科中的知识是如何创造出来，如何组织，与其他学科的联系如何，在实际生活情境中又是如何应用的。除了忠实地表达我们的文化中的集体智慧，维护学科知识的价值以外，他们还要发展学生的批判和分析的潜能。有成就的教师需要具备如何把学科内容转达给学生的专门知识。他们对学生在进入每门学科之前具有的典型的概念基础和知识背景，对有助于教学的各种资源，有着清醒的意识。他们的教学技能系统，足以使他们在其所教学科中，创设多元化的学习途径。他们善于教会学生提出并解决挑战性的问题。

3、教师有责任管理和监护学生的学习。

有成就的教师创造、丰富、维护和变通教学的情境，以调动和保护学生的兴趣。他们在教学中最有效地利用时间。他们善与吸引学生和成人来协助他们的教学，善与吸取同行的知识和专家的意见来充实自己。有成就的教师需要具备广博的教学技术，并且明确恰当的运用时机。他们献身于高质量的教学实践，懂得怎样为每一位学生提供通向成功的机会。有成就的教师熟知，如何使学生群体全身心投入学习以确保有序的学习环境，如何组织教学以使学生达到学校教育的目标。他们善于设立个体和群体的学生之间、学生与教师之间的社会交往规范。他们通晓怎样激励学生的学习，维护学生的兴趣，即使遇到学生暂时退步的情形，也能坚持如一。有成就的教师能够对个体学生的进步和班级的整体进步，给予评估。他们运用多样化的方法，评估学生的成长和理解，并能够把学生的表现，向学生、家长和管理者做出明确的阐释。

4、教师能对他们的实践给予系统地思考，并能从经验中学习。

有成就的教师是受教育者的楷模，示范着他们在教育过程中对学生品德的启迪和追求——好奇、宽容、诚实、公正、尊重多样性、理解文化差异。他们表现出智慧成长所必需的潜在品质——推理的能力、兼容并包的视野、创新和承担风险的心向、实验和解决问题的行动。有成就的教师自如地运用有关人的发展、学科内容和教学的知识，并基于对学生的理解，在教学实践中做出重要的判断。他们的决策基础，不仅来源于其教学领域的文献，而且还立足于他们的亲身经验。他们投于终身学习，并鼓励学生树立这种思想，发展相应的能力。在坚持加强教学的过程中，有成就的教师用批判性的眼光审视他们的实践，拓展他们的知识，提高他们的判断力，使自己的教学适应新的发现、观念和理论。

5、教师是学习社会的成员。

通过与其他专业工作者在教学政策、课程研制、人事制度等方面的合作，有成就的教师对学校教育的效果做出贡献。依据自己对州立的和地方制定的教育目标的理解，他们对学校的业绩，以及学校各类资源的配置，给予评价。他们认可专业学校和社区的丰富资源，并根据需要灵巧和充分地利用这些资源，使学生受益。有成就的教师创造性地寻求与家长合作的方式，调动家长有效地参与学校的工作。