一、柯达伊的生平

¡      佐尔坦·柯达伊（Kodaly, Zoltan, 1882-1967）匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。　

¡      出生于布达佩斯南部的文化名城克奇克梅特市　

¡      少年时期学习钢琴、小提琴、中提琴、大提琴等多种乐器。

¡      于布达佩斯的李斯特音乐学院学习作曲和指挥。 1904年柯达伊获得作曲专业的毕业文凭，1905年获得德文教师资格证书，1906年以《匈牙利民间歌曲歌词结构》的论文获得博士学位。

   二、教学法理念的形成

¡      柯达伊的音乐教育观念与他音乐创作的信念是密切相关的，他认为民歌的延续必须回归人们的生活中，成为人们朗朗上口传唱的音乐，而最有效的途径就是通过音乐教育。

¡      柯达伊的音乐教育理念亦受到其它欧洲音乐家的影响。 如英国的柯尔文、达尔科罗兹、法国的艾米里—约瑟夫·契夫 等。

   三、教学基本理念

¡      音乐为全民所共有的。

¡      人人都应该有接受音乐教育的权利和义务。

¡      民歌应该做为音乐教育的基础教材。

¡      音乐教育应及早开始。

¡      歌唱是音乐教育的基础。

¡      音乐教育应成为学校正式课程的一环。

¡      唯有好的音乐才可以做为音乐的教材。

   四、教学原则

¡      民间音乐在教学中应占有突出重要的地位

¡      民族五声音阶为儿童音乐学习的起点

¡      以歌唱作为音乐教育的主要手段

¡      歌唱教学以无伴奏歌唱形式为主

   五、教学手段与内容

¡      首调唱名法，稍後在導入固定唱名法

¡      节奏读法 　

¡      字母谱 　

¡      手势

   六、节奏读音

  七、柯达伊节奏范例

¡      (1)  

¡      (2)

八、柯达伊旋律范例

  (1)  

   (2) 

  九、柯达伊手势（注，本文中的“柯达伊手势”提法是错误的。这组手势是英国人约翰·柯尔文首创的，柯达伊把它借鉴到自己的音乐教育体系中来。柯达伊本人没有发明这个手势，请老师们不要被误导。--赖达富点评）

  十、教学程序与步骤

¡      从聆听━演唱━发现与推论━读谱━写谱━创作的历程

¡      利用学生已知的音乐知识或熟悉的乐曲介绍新的音乐要素

¡      完整的教授一新的音乐要素包括三个阶段：准备引导阶段、命名认知阶段、复习加强阶段

¡      上述三个阶段视学生年龄而定。

¡      教学的进度，必须考虑学生的情况。