洪啸音乐教育工作站编者：在音乐教师交流主论坛的小学音乐教师备课室，网名叫“东坡肉”的一位老师就小学音乐情境教学提出了自己的问题，版主大豆老师（胡彬）进行了耐心的回应。在此对热心的大豆版主表示感谢！--赵洪啸

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东坡肉老师2010-3-28 13:00:00提出问题“我在教学中碰到一个问题，纠结了很久，想在论坛上跟大家讨论讨论~关于情境教学，适合低年级小朋友，但在整个的教学过程中，我们应该能让学生感觉一直在情境中呢？在解决节奏和旋律难点的过程中也让他们体会情境，让我们的每一个教学环节的衔接也展现情境。我尝试着用教师的语言给他们创设情境，但觉得这样很空，学生也会觉得看不见摸不到，参与的积极性就没有那么强。假如是做头饰这些的话，上公开课还行，但对于平时的常规课就没有那么多精力了。所以，想请问大家你们是怎么做的？”

大豆版主2010-3-28 16:33:00回应：

常态课 不等于 公开课

常态课教学扎扎实实，落实于音乐本质教学。

1、训练发声 --讲解发声口型、呼吸

2 训练节奏 --利用打击乐 利用击掌 利用肢体动作

3 训练有情绪的演唱歌曲 --在聆听过程中启发学生想象并理解歌曲

4 创编节奏 --在学会后 利用自己对音乐拍子的理解 试着创编节奏或者歌词

5 认识谱子并会唱 --每节课都要重复认识音乐中的7个音符

6 认识音乐记号 --在唱歌过程中 逐步认识音乐记号并会使用

公开课

公开课教学是 常态课教学的所有体现 只不过加些情景 加些花样罢了！

所谓的情景教学，其实是适当的运用在教学中的。并不是全都用，或者全都不用。就好似PPT课件一样，当用的时候一定要用。不用的时候最好别乱使用。若希望孩子们训练有素，平时的课非常重要。当然，有的时候常态课也要上成公开课一样精彩，那就要看老师在课下是否下功夫准备教案了。

教师在课上的引导性语言非常重要。有的时候，一段生动的语句就能感染学生用怎样的情绪来演唱了。所谓语言，那就是不要把所有任务都交给学生做。教师最好和学生一起做。这样小孩子才不觉得有压力。比如：老师说我们一起来试试看。那么孩子们肯定愿意尝试的。

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