一、创新意识的确立与获得

对于高校教师而言，长期以来一直存在着一专与多能之间的矛盾，而且这种矛盾至今也没有得到较好的解决，并制约教师向复合型、全面性素质方向的发展。究其原因，主要在于我们原有教育体制的弊端。今天这种矛盾已经到了非解决不可的地步了。有关高校教师的素质及其提高，既涉及复合型，也存在专家型的问题。在实践中，无论是复合型，还是专家型，都教师素质的直接表现。笔者仅就几个相关问题略作如下陈述。

江泽民主席曾经指出：没有创新的民族是没有希望的民族。同理，没有创新意识的高校也是没有希望的高校。高校的创新主要依赖于教师创新意识的确立。高等学校在实施素质教育过程中面临的一个重要问题就是创新意识的确立。对于高等学校的教育主体──教师而言，创新意识比复合型标准更为重要。换言之，如果教师的创新意识缺乏或缺失，那么所谓复合型人才的培养必将无法落到实处。知识经济时代的到来不仅对高校教师获取知识提出了新的要求，而且对高校教师的创新意识提出了非同以往的要求。其实，所谓创新并不是今天才强调的，多少年来高校始终都在提倡教学和科研方面的创新。而今天提出创新意识的确立，旨在强调这种创新意识应当成为日常工作中的一种自觉与自律，并在教学和科研实践中表现为一种创造精神和创造性行为。知识的不断更新、创新是新的世纪对人才的最基本的要求。以此类推，作为肩负培养人才重任的教师若不具备创新意识，显然是不符合时代要求的。因此，创新意识应当成为衡量高校教师素质优劣的重要条件之一。

二、电脑、外语水平和能力的要求