作者：浙江省温州 项雅丽

     今年我也下乡支教了。

    我支教的学校在城市的西边——仰义。早上7点10分发车，8点左右就能开到目的地——仰义第二小学。

　　仰义第二小学是一所农村现代化小学，绿化面积达7500多平方米，是省级绿色学校。有250米环形塑胶操场和百米塑胶跑道，还有草坪覆盖的标准足球场和两个塑胶篮球场。全校共有20个班级，学生人数有千人左右，各类功能教室一应俱全，就音乐来说，有一个舞蹈室和一个音乐室，比起一般的市区小学，硬件条件还要略高一筹。

　　我欣赏这里的孩子。

动手能力强。我兼二年级一个班级的副班。第一天中午来班级进行中餐管理，见那些当天值日的丁点大的小屁孩自己去食堂领取本班的餐具，中餐吃完后值日生拿着桌布逐次去擦弄脏了的桌子，另一值日生打扫教室，不一会儿教室便整理干净。班主任告诉我要出板报，我所先把黑板擦干净吧，几个孩子动手几下就把黑板擦得干干净净，一尘不染。城市里的孩子这一点远远不如他们。

爱惜粮食，从不浪费。中餐分完饭菜，往往有多余的菜，我会问：“谁还需要？”于是好多小手举起来，我便走到孩子跟前一一发给他们。基本上都是吃得颗粒不剩，有些学生还会去续饭。不像城里的孩子，扒拉两口就好了，老师稍不留神他就溜出去到掉一大盘。

　　纯朴热情。我今年任教的是一、五年级段。来到五年级的课堂上，孩子们安安静静，进舞蹈教室都自觉脱鞋入内，哪位学生不守纪律旁边同学也会相互督促。一年级虽然刚刚入读，但孩子们表现出的极大热情也深深地感染了我，每当我到教室带他们去音乐室的时候，孩子们毫无遮拦地用他们自己的方式来迎接我“噢，音乐课！”“小项老师来喽！”“小项老师您好！”然后他们会坐得笔直，紧紧闭上小嘴，然后轻轻地排队，用轻悄悄的步子，轻轻跟着小项老师上四楼的舞蹈室上课。

　　但是他们接受能力相对较弱些。如一年级的“跳绳”一课，原来我上课时可以两段唱好还加上简易的“XX  X”节奏伴奏，但是在这里学生只学会了一段，并且还有一半的学生嘴巴都张不开。学生大多是外来务工者子弟，较多的孩子上学之前没识过字，识字困难是一定的原因。五年级我教了《清晨》一课，学生表示出的喜欢与课文的学习却不成正比，他们喜欢，可接受的很慢，几段歌词的背唱很困难。《晚风》原来是一首合唱歌曲，限于他们的能力，我只让他们唱一句合唱，但这也成问题，于是又改成一小节的和声。在竖笛进课堂这一块，每次只有寥寥几位带竖笛来，究其原因，称：“老师让我们爱学的就学，不爱学的就不用买了。”我不能想象在一节竖笛课上，有着众多的无所事事的学生，老师的课该怎么上。这是马上要调整的学习状态。

　　来就想着要带来些什么，要留下些什么，不能只是一个影子，风一吹就飘飞了。我想，经过一段时间的观察、实践，我知道接下来该做些什么。