作者单位：杭州余杭塘栖二小　莫琦瑛

配图：洪啸音乐教育工作站赵洪啸

窗外阳光明媚，教室里课堂气氛好极了。

“小朋友，你看见过可爱的小猪吗？”我问道。

“看见过！”学生异口同声的回答。

“我看见过真的小猪。”

“我从电视上看见的。”

“那么，你知道小猪是怎么唱歌的吗？”

顿时，每个学生都模仿起猪叫声，还加了很多的动作：有的用手按住鼻子，有的拉开两只耳朵，更有的学小猪进食的样子，摸样甚是可爱，还真象进入了卡通猪圈呢。

“老师这里有一首曲子，名字叫《三只小猪》。你知道三只小猪在干什么吗？”

音乐播放，刚开始学生很安静听得很认真，慢慢地，有的学生模仿起小猪来，后来索性手舞足蹈，不知在忙些什么，甚至于有些“乱”。

“好，听完了，谁来说一说？”

“老师，小猪在比赛跳舞呢，胖胖在扭屁股，圆圆在甩耳朵，笨笨在点头，跳得可好看啦。”只听得一个小男生回答道。

“哈哈，名字都给取好了啊，你真棒！”我称赞道。

“不对，不对，三只小猪遇见狼啦，他们非常害怕，正发抖呢！”忽有一女生站起来反驳道。

“啊，这么危险？”我用害怕、胆小的表情看着她，可心里在想：如果真是这样得话，音乐也没有表现的这么轻松呀，可是我没有反对这位学生的意见，也没有表露出我地心迹。

他不紧不慢继续说道：“幸亏三只小猪团结，把大灰狼打败了。所以它们决定好好庆祝一下，美餐一顿，音乐里正是他们胜利后的心情。”

此时，我发现有个学生一会儿举手，一会儿把手放下，样子好象很矛盾，他平时非常内向，很少说话，我好奇地把他叫了起来。

“你为什么举起手又把手放下了呢？”

“因为，因为我和他们的都不一样。”

“那么是怎样的呢？”我用宽容的目光投向他，希望能给他信心。

“它们到羊大叔的商店买东西，结果中了大奖，它们非常激动，围在一起高呼呢！”他的脸上洋溢着笑容。

接下来又有许多小朋友举手表达了自己的看法，真的非常精彩，让我这个老师也大开眼界，没想到在他们小小的脑袋里对音乐的感觉居然会截然不同，真让我惊讶。

当我再一次播放音乐的时候，我终于看懂了他们在忙些什么了，原来都在表达自己刚才说的情景呢，“乱”得还真有味道啊。

                     意外的收获

在学唱和表演完歌曲《小青蛙找家》后。我设计的是创编歌词环节，忽然有一个学生举起小手，显得非常不耐烦。

“老师，我想另外唱一首歌曲。”他很认真地说道。

“可是我们在唱这首歌呀。”我一团疑惑。这个学生怎么心不在焉呀，可是看到他异常认真的神情，我心一软，算了就给他一分钟吧。

他开心地笑了笑，唱了起来：“几只小蜜蜂，嗡！要呀要回家，嗡！飞飞，嗡嗡！飞飞，嗡嗡！飞飞飞，嗡嗡嗡！飞飞飞，嗡嗡嗡！小蜜蜂回到了家，嗡！”

天哪，不可思议。原来他要唱的“另外一首歌”正是我要让他们编创的歌曲，多么好。如果我不给他机会，刚才阻拦了他，那么情况又是怎么样呢？

我情不自禁地为他鼓起掌。顿时，教室里掌声一片。之后，其他学生的思维像打开了的水龙头，源源不断。我暗自庆幸，幸亏我刚才没有做一个无情得“侩子手”，才有了现在事半功倍得效果，我还真得感谢这位可爱得同学了。

                         《小白菜》教学片断

我在三年级聆听歌曲《小白菜》的教学时，碰到了这样的一件事。

我用低调的声音朗读歌词：“小白菜啊，地里黄啊，……”在教室里营造了一种悲惨的气氛，随后录音机里播放歌曲《小白菜》的音乐，放着，放着，我仿佛听到了轻轻的抽噎声。

“老师，她哭了！”有一男生站起来指着身旁的女生。

“你为什么哭了，谁欺负你吗？”我关切地问道。

“没有！”她红着双眼道。

“那，你为什么哭呢？”

“我仿佛觉得我就是那个小白菜，她没有妈妈照顾的情景和想念妈妈的情景，都在我脑海里闪过，我觉得她很可怜，所以我就……”

感受这么深刻啊，即便是我好象也没有这么夸张地表现吧，我心想。

“我也觉得小白菜很惨。”只见全班每个人得脸上都惨希希的。

“是啊，我们都有妈妈的照顾，可是她却在三两岁的时候就没有了。”

又有一男生站起来说：“如果我是导演，我要拍电影《小白菜》，那我就拍她在寒风中穿着单衣服，赤脚发抖地样子。”

“恩。”我点头加以肯定。

“那我会拍她被后妈虐待的情景。”有一女生道。

之后，又有许多镜头描述在我们的脑海中影现，想不到他们的感情是如此得丰富、细腻，我可真佩服他们的想象力啊。

音乐课是充满故事的课，充满感情的课，充满幻想的课。面对这些，作为一线的音乐老师我很庆幸，感谢新课程让我亲历这么多动人的故事，感谢音乐给了我新的力量，更感谢孩子们的天真、善良，深深地把我打动。