我曾是优质课的热心者，因为优质课与教师的名利是那样紧密地联系在一起。当今社会谁又能完全摆脱名利的诱惑呢？因而各种名目与层次的优质课也就经常举办，凭着一堂优质课而登堂入室、身价倍增者屡见不鲜。 

    只要能获奖，管它是一等还是几等，都会带来现实的好处：评职提干优先，到处上观摩表演课，然后是教学能手、名师、学科带头人等称号接踵而至。真是“十年寒窗无人问，一课成名天下知”。笔者所知一位中年教师，就因一堂市级公开课获一等奖，当年就被评为高级教师，不久又被提拔为中层干部。更有一位公开课获奖者，官运亨通，连升三级。这与唱红一首歌便被捧为歌唱家，演了一集电视剧就被称为艺术家，写出一篇小说就被称为作家有什么两样？ 

    优质课是表演课。要上好一堂公开课，没有几堂模拟课是不能达到最佳效果的。上同样内容的课要用几节课时来演习，一切程序化、规范化，包括提几个问题，问题该怎样回答，应找谁回答，都预先设计，预作安排。难怪一堂获奖优质课，不光是讲课者本人的骄傲，也是备课小组乃至全校的骄傲。 

    表演的实质有悖于真实。教书育人的第一要义是教人求真。所谓“千学万学学做真人”，而表演于教师何益，于学生何益？诚然，许多教师特别是青年教师，试图通过各种方式来证明自己的才能，而优质课则是终南捷径，但笔者认为：靠优质课出名，对于培养青年教师不利，对多数默默无闻、辛勤耕耘的教师不公。教书犹如耕作，需苦心经营，慢功出细话，来不得半点的虚假与表演。教育是科学，是老老实实的学问，也来不得半点浮躁与虚名。 

    优质课不利于发挥教师的积极性，还容易助长争名争利、弄虚作假的风气。一堂课的成功只能证明这堂课的成功，不代表也不等于这位教师的全部才学。评价教师的体系过于简单化、功利化，极易挫伤真有个性与才华的教师的积极性。 

    优质课的评价系统不合理，一些地区评委多年不变，思想僵化，观念陈旧，学霸气十足。另外，热衷于优质课的组织者，除了好大喜功，追求表面的热闹与喧哗，背后却少不了利益驱动。各种名目的参评组织费、食宿费、旅差费，构成了一个收益不菲的产业，组织者与评委也收入可观。一些教师为获奖，千方百计与评委拉关系，使人与人之间关系庸俗化，使评奖公正性大打折扣，优质难优，这已是不争的事实。 

    综上所述，笔者建议取消优质课的评选。至少不宜提倡。提倡教师练内功，加强自身素质，真正落实素质教育，上好每一堂课，这才是教师教学的根本。