作者单位：蒋一禾 江苏省江阴市第一中学

新课程强调“以学论教”，特别强调学生在学习过程中主体性的发挥，因此，教师在教学过程中，除了要从教师的角度重视教学设计以外，还必须要从学生的角度来关注学习的过程。现代学习理论主要流派有行为主义、认知学习、建构主义和人本主义四种形式。建构主义学习理论在教学的组织形式上强调：要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛，教师和学生之间进行双向的沟通，以便激活、聆听和洞察学生的想法，进而提供有针对性的指导。

课堂小结要求在安静的环境里，独立的状态下，每个人对这一节课学习过程的反思和总结，它不仅能让学生把每节课的内容要点记录下来，有利于系统地掌握知识，还有利于学生把自己真实的体会和具体的想法表达出来。

课堂小结，也是一种传递信息实现师生交流的好方法，教师通过阅读和批改学生的课堂小结，不仅能纠正学生课堂记录中的谬误，还有利于了解学生的学习态度和对音乐教学方面的建议，为有针对性地开展教育教学活动积累宝贵的资料。笔者通过近几年新课程的实践探索，受到了学生、家长、同行和领导的一致认同，现将指导思想和具体做法简述如下：

一、为什么要写课堂小结

课堂小结的过程是教学环节的重要组成部分，是教学设计过程中教师特意安排的“留白”，是学生对一节课进行及时和静心的反思过程、也是学生对课堂教学有感而发的最佳时机，是学生成长的重要过程。

1.运用遗忘的规律

中国有句俗语：“好记忆不如烂笔头”。外国人也有相似的感受，德国生理学家艾宾浩斯，根据大量的实验研究，总结了人类的遗忘规律，并且把它绘制成一条曲线，即著名的 “艾宾浩斯遗忘曲线”：人们的遗忘是有规律的，即先多后少，先快后慢。由此可知，及时地进行课堂小结，有助于学生记录下本节课的主要内容和重点知识及技能，为以后的复习、提高打下良好的基础。

2.形成交流的习惯

音乐教育是一种审美教育，审美的过程即是情感的表达和抒发的过程，由于学生性格的差异，以及语言表达和人际交往能力的差异，有的学生不善于当面表达自己的真实感受，所以，教师就难以真实的、全面的了解学生的感受和需要，这样就不利于教师的有效教学，更不利于因材施教原则的实施。而用课堂小结的形式，则有利于所有学生表达自己真实的感受和需要。

3.记录成长的过程

正如父母亲用照片记录孩子身体成长的过程一样，白纸黑字的课堂小结也是一种记录学生学习成长的过程，音乐小结不仅记录了学生所学到的知识和技能，而且还能记录学生的学习态度和价值观的变化，是学生心路历程的真实写照，它不仅有利于学生的个人成长，而且，有利于教师的科学研究，甚至是后人研究伟人的宝贵资料，毕竟，未来是属于他（她）们的，说不定我们的学生中就有伟人诞生呢。

二、怎样撰写课堂小结

开学第一节课时，笔者要求每个学生带一个练习本，作为音乐课堂小结专用记录本。每一节课下课前，留五分钟左右的时间，让学生把这一节课的真实感受写下来。对于那些文字表达能力较差的同学，教师要给他们进行必要的指导，甚至可以列出一些提纲，比如：

1. 你的收获是什么

这节课你有没有收获？如果有，请把你的收获写出来；如果没有收获，请把原因写下来。是教师的原因，还是你的原因？如果是教师的原因，请明确指出来，越具体越好。例如，教师讲的知识听不懂，应该明确指出教师讲的什么方面的知识自己听不懂。如果是自己的原因而没有收获，也请你写出来，比如:是学习习惯不好还是学习态度不端正；是音乐基础太差还是其他什么原因。总之，教师要和学生一起分析这节课没有收获的原因，并且采取有效措施，在最快的时间里师生共同解决这个问题。初二（4）班刘伊莎：5月13日  今天音乐课上学习的《保卫黄河》，让我体会了男女轮唱的感觉，虽然女生声音不太大，但还是能较好地表现歌曲的情感。不过，女生在以后的轮唱中要懂得放开声音，才能把歌曲诠释地更好。

2. 你的困惑是什么

韩愈曾给教师下过这样的定义：“师者，传道授业解惑也”。他对教师职责的划分包含三个层面，其中最高的层面就是“解惑”。我们可以想象的出：始终没有困惑的学生，上课时必然会缺少主动性，只会随教师的安排而被动学习，这样学习到的知识和技能就会是单一的、孤立的，不能形成系统性，不利于学生建构自己的知识体系。同样，始终没有困惑的教师，在教育教学的过程中也会抓不住教学重点和难点，更不会采取“因材施教”的教学策略了。比如：这节课的哪些方面还没有弄懂，哪个问题还不太清楚，要真实地表达自己的学习态度、学习兴趣、音乐基础、学习习惯；也可以评价教师的教学行为、教学方法、业务水平、师德师风等。初一（4）班何雪昇：9月28日，三个八分音符怎么唱，怎么画拍子？初一（4）张之清：10月10日，减时线的概念还是弄不懂。

3.你的建议是什么

虽然有时候教师被称为园丁，但教育教学的过程不同于一般意义上的培育过程，一般意义上的培育过程是人与物的关系，更多的是人对物的观察，不可能有物与人的交流。而教师的教育教学是人与人之间的交流，尤其是音乐教学，它属于审美教育的范畴，更需要师生双方建立在音乐作品基础上的真实的情感交流。所以学生的建议或者想法，对构建民主的、高效的音乐课堂就显得非常重要。教师的态度应该是没有禁忌的，凡是学生能想到的东西，无论是阳春白雪，还是下里巴人，都可以写出来。初一（6）孙潇潇：11月5日，张以恒同学街舞跳得很好，希望老师安排一个时间，让她给大家展示一下。

三、如何利用课堂小结

学生的课堂小结是一种很好的课程资源、是宝贵的生成资源。认真研究学生的小结，可以极大地提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。学生的小结写好后，本子留下，人可以离开音乐教室，等所有学生都离开后，我再按座位表的顺序把本子收起来，再利用空闲时间逐一批改。在批改的过程中，把学生小结中出现的问题、提出的建议等分门别类记录下来，同时，在小结本子上写上适当的鼓励性的话语。

 1.纠正学生知识的谬误

学生在课堂学习的过程中，由于多种原因，他们的学习效果是不完全相同的，在记录知识点的时候，甚至会出现很大的谬误。比如：有的学生把“减时线”写成“剪实线”；把“升高半音”写成“声高半音”；把“小节线”写成“小结线”。在抄写简谱时，减时线随意丢掉的现象经常发生；一小节乐谱分两行抄写；在书写五线谱时，高音谱号的起点不在第二条线，等等。这些细节性的东西，教师可以在第二节课上，及时帮助学生纠正。

2.满足学生合理的需要

对学生的困惑和建议，笔者都会在下节课向学生做个交代。当学生看到自己的困惑或建议被老师重视的时候，他（她）会很开心，觉得老师重视自己，他（她）也会更加重视与老师的交流，而其他同学看到老师这么认真地等待同学，也会慢慢地提出自己的建议和想法。当越来越多的学生把自己的建议和想法告诉你的时候，你的教学资源就会越丰富，你的教学资源越丰富，就越能吸引学生参与，这就形成了良性的互动。初一（6）尤娜：10月15日，说实话吧！我好想要《小酒窝》的谱子！可否，亲爱的老师，抄在我小结本子的下面？

3.指明学生前进的方向

任何人都需要别人的肯定，尤其是成长中的青少年，更需要来自师长的鼓励和关怀，因此，我对所有的学生，都是以鼓励性的话语为主来激励他们。比如，对于那些能把主要知识点记录下来的同学，表扬他们上课听课效率高，坚持下去，会有更大收获；对于那些敷衍了事的同学，则表扬他们开始培养良好的学习习惯了，只是学习的方法还需要改进，同时，指导他们如何撰写课堂小结；对于那些接受能力强的同学，则鼓励他们熟练掌握教师所传授的内容。初一（3）班的周笑同学，特别喜欢作曲，每节课都要带来一首她自己创作的乐曲让我弹，我不断表扬和宣传她，不仅使她收获很大，同时也带动了一批同学尝试作曲。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都有进步的愿望和信心。

笔者的实践已经证明：书写音乐课堂小结，不仅有利于学生记录和整理课堂所学的主要内容，而且还能抒发学生的思想感受，同时，教师通过批改学生的课堂小结又密切了师生之间的关系，为开发新的音乐课程资源积累了更多的资料。在重视书写音乐课堂小结的过程中，笔者也不忽视师生面对面的直接交流，对于那些用词语不容易表达清楚的问题，或者一些即兴生成的现象或问题，还是要与同学进行课后交流，由于有书面的课堂小结做纽带，学生都愿意与笔者面对面交流。

学生在撰写小结的时候，教师也要对本节课进行小结，既要记录本节课的得失，也要记录本节课学生的表现和反应，尤其是那些表现特别优秀或者明显不好的学生，更要有记录，甚至要留下直接交流，了解表现不好的原因，再寻找对策，把这些过程和要点记录下来，这是宝贵的因材施教的资料，在以后的教育教学中，可提供借鉴作用。

通过课堂小结，学生对音乐课堂教学的学习兴趣有了明显提高，音乐综合素质也有了很大提升，每个学生都积极参与到音乐课堂教学中，并且从中收获了成功和快乐。下面以一位同学的学期总结来结束这篇文章吧！

我的学期总结

不知不觉，老师已经陪伴我一年多了，让我从一个对音乐懵懂的小女孩学会了打拍子，能随着音乐的节奏跳舞，会作简单的曲子，还有……初一的学科一下子多了许多，也重了许多，幸好有老师的音乐课，对我来说，音乐课是放松课，更是快乐课。同学们无拘无束，向老师敞开心扉，老师也像我们同龄的伙伴，彼此亲密无间。老师教得轻松，学生学得快乐，这是我理想的课堂，感谢老师圆了我的梦想。与上学期相比，我觉得我变了，变得更快乐了，我想，其中大部分功劳都非老师你莫属，谢谢！

初二4班   薛清霖

2010年12月30日