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作者单位：江苏常州市潞城中学

  [摘要]：合唱是当前各地农村中小学开展艺术的活动必不可少的重要形式，由于中小学生年龄的特点，童声合唱又成为其主要形式。作为学生音乐实践的重要园地、学校艺术教育成果的主要体现形式之一，童声合唱的训练越来越多地被广大学校和音乐教师所重视。

                    
    本文作者就是工作在第一线的音乐教师，多年来在全面提高学生音乐素质的同时认真抓好合唱队的训练工作，取得了一定的成绩。此文就围绕在当前农村中小学，普遍存在的困扰童声合唱发展的现实问题进行分析，提出一些建议和想法，并在怎样开展童声合唱教学活动的疑难方面展开一些阐述，希望能对广大中小学教师，特别是对农村中小学日常开展童声合唱教学活动的教师们带来一些启发和参考！

[关键词]： 重要地位；现实状况；解决策略；训练要领；对指挥的建议 
             
                    
    引言：合唱是一门综合的艺术，她对学生审美能力的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都起着极其重要的作用，它不仅是一种互相配合，互相协作的集体艺术，也是反映一个学校，一个地区乃至一个国家的国民教育水平的重要方面，更能体现出一代少年儿童的素质和精神面貌。

                    
    改革开放以来，我国的童声合唱事业发展迅速，以中央少女合唱团、银河少年合唱团、北京天使合唱团等为代表的少年合唱团已跻身于世界著名童声合唱团之列，与此同时，全国各地不同等次的童声合唱团如雨后春笋般蓬勃发展，可以说，我国现已成为世界上拥有合唱团最多的国家！但我们也必须清醒地认识到，由于国情的不同，我国童声合唱事业起步较晚、起点低，各地区乃至同一地区的童声合唱团的发展水平都存在巨大的不平衡，特别是在童声合唱事业的主阵地——农村中小学校，童声合唱的发展面临着许许多多的困难和困惑，基本表现为：

                    
    一、有一些农村中小学校，至今尚缺乏专职音乐教师；另外，不少有专职音乐教师的学校由于教师自身在合唱教学能力、水平方面的限制，很难成就具有一定水准的童声合唱团体。面对这一困惑，我认为：面临这种状况的中小学校，首先应以解决专职音乐教师缺乏的状况为当务之急；另外，在合唱教学能力方面较为欠缺，但又必须组织学校合唱教学活动的音乐教师，应主动加强学习，多观摩，主动摸索实践，尽早总结出适合自己和现有条件的教学、组织活动的方法（后面第六点详细阐述）。

                    
    二、不少中小学生仍被繁重的功课压得喘不过气来，无论是在周一至周五下午课外活动时间，还是周末双休的假日，几乎很难抽出固定、规律的时间来参加合唱的训练，这种情况在区、县、镇农村学校尤为突出，没有时间的保证，就谈不上发展了，这已成为目前各地农村中小学童声合唱事业发展的桎梏。著名的童声合唱艺术家孟大鹏老师曾这样描述过：“童声合唱更贴近于广大中国少年儿童的生活和学习，更富有儿童的情趣并反映出他们的健康成长的精神风貌。” 一方面，在音乐艺术的园地中童声合唱是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用，同时，她也是一种高层次的歌唱艺术，是培养、提高学生综合音乐素质的重要方法；另一方面，作为课内课外的一种独特的方式，童声合唱在丰富校园文艺文化氛围、促进学校素质教育、审美教育中发挥着巨大的作用。”以上这些认识若能“深入”到各级教育管理层领导的思想意识里，将会有利于校园童声合唱事业的发展，这得靠我们广大的一线音乐教师和主管学校艺术教育的领导们振臂呼吁，从自我重视、主动谋求发展开始，只要积极争取，条件在很大程度上是可以得到改善的。

     三、不少童声合唱团体在训练方法上有不科学、不恰当的地方。一些合唱团指挥者和训练者，由于缺乏对童声声音训练方法的研究，对什么是正确与美的童声缺乏理解与鉴别的能力，往往合唱团的整体声音出现“毛病”而不能察觉、纠正，甚至是“雪上加霜”，越练越糟，导致对青少年的咽喉、声带产生毁坏！为什么数量如此众多中小学合唱团（队），而真正掌握合唱技巧，具有较高表演水平的却又如此之少呢？主要原因可能就在这里！一些学校的合唱团队的训练者往往不大注意少年儿童发声的特点，不懂得怎样合理、科学地使用嗓音，常常是学生随教师或歌曲的情绪高声“喊唱”（吼、叫、嚎……）。我们必须要认识到：少年儿童的声带是娇弱的，而十几岁的孩子又正是青春发育变声期，不少唱法对其嗓音发育是很不利的。另外，这种歌唱方式缺少色调变化和层次感，声音炽白、不柔和，使童声合唱缺乏协调性，破坏了合唱动人、清脆的童声美感。在童声合唱的训练中特别注意以下有关问题，我认为，将有利于合唱团队整体沿着正确的方向，不断提高： 
    （1）、运用“轻声”唱法，形成正确的发声状态 。 
    教师在训练初期应时常提醒学生用轻声去歌唱，避免声嘶力竭。“轻声”实际上是人体各发声器官协调发声的基础，符合发声循序渐进的道理，并能有效地克服了发声状态中不必要的紧张和“僵”病。学生发出的类似喊、叫、吼的声音主要原因是喉部的发声状态拘谨，缺少弹性和灵活性，也有气息不稳定，造成胸僵、喉紧的状态的可能。因此，在合唱训练之前做好放松练习是非常必要的。如老方法：打呵欠，模拟喝水，闻花香，哼鸣练习等，尽量让喉咙打开，颈部放松，气息流畅自如。请注意：无论用什么样的练声曲、练声方法都不能在音量上过早要求，直到学生们在歌唱时能够做到完全地打开喉咙，彻底放松下巴，呼吸自如，气息匀畅，这时，再去考虑音量。在这个问题上，绝对不是“大”就好、“小”就不好，而是看一个合唱团（队）是否能够按照指挥的意图，将所演唱的不同类型、不同风格的作品表现得较为准确、完美。

（2）、正确的气息支持，是形成稳定歌唱状态的关键 。“气息是歌唱的灵魂”，青少年学生的嗓音、身体都在发育时期，歌唱时容易感到气力不足，有时会用胸部呼吸去支持歌唱，这样容易出现了气僵、喉紧的弊病，一定要避免这种胸部呼吸的方法，在歌唱之前做一些呼吸训练是十分必要的：胸腹式联合呼吸的状态是比较科学的呼吸状态，即用胸腹舒展、扩张的动作有规律地进行吸气。用小腹腹肌的力量推动气息支持而发声，这种发声训练就是气声结合的方法，简单操作方法如下：在正确的歌唱姿势状态下，口鼻同时缓慢地吸气，感觉把气吸至腹部和腰周围，然后保持吸气状态，缓慢而均匀地呼气，并发出“S”声，以检查气息是否均匀，同时，小腹略向内收，要感觉到由小腹收缩的力量推动气息的呼出，反复练习。这种发声训练能使声音稳定、灵活、有弹性、有流动性。另外要注意的是，做呼吸练习时，要在教师的正确指导下进行，以免把歌唱的呼吸动作练僵，出现憋气的现象。

    （3）、练声,追求音质自然、舒适、优美、清晰 。合唱发声训练通常从适中的声区和轻声（mp—mf）力度开始，并以多数同学的能力水平为基础，掌握适当的训练进度，切勿生搬硬套成人合唱的训练方法与训练要求。应以追求自然、舒适、优美、清晰的声音为首要，常常提示学生像说话、朗诵一样的感觉来发声，结合发声，同时训练不同声母韵母的口形，使学生学会自然圆润的发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一，之后，逐步用轻声带假声，以假声找“头声” ，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，也可用母音“u”为韵母的音色稍暗、柔和的音进行训练（注意：合唱训练初期，慎用以 “a” “i”“e”为韵母的音进行练声），容易找到头腔共鸣，克服喉音，吼唱等毛病；另外，在每次有限的训练时间里，要采取多种方法进行训练，或采用练声曲，或采用演唱歌曲片断，并结合排练歌唱技巧的要点和难点进行，练以致用，练用结合。

    （4）、注重审美体验，多引导学生欣赏优秀的作品，培养浓厚的合唱兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生积极学习的强大动力。只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才会积极、主动、自觉地认真唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力去体现合唱作品的艺术魅力。好的作品很容易感染人，教育人，引起演唱者的情感共鸣。教师在平时的训练中，要从歌曲的音乐性启发，一切的技能技巧都是为表现音乐服务的，音乐是第一性的，是“本” 、是“魂”，要以此为宗旨，引导学生获得情感体验，升华对音乐表现的理解。所以教师要时常让学生欣赏一些经典优美的中外优秀合唱作品，引导他们细心聆听各声部的旋律，培养他们会发现美的音乐耳朵，提高合唱听觉能力，让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，以此来激发自身学习、参与合唱的兴趣，如此，常常会在训练中能够收到事半功倍的惊人效果！

    （5）、树立严肃、认真、活泼、主动地训练风格。合唱是一种典型的集体艺术，其统一性和整体性取决于各个合唱队员良好的素质，要调试好童声合唱队的声音，队员之间强烈的相互配合意识及集体的凝聚力是关键。而做到这一点首要的前提是合唱队要有良好地纪律，参加训练的态度要严肃。中小学生，活泼好动，思想约束力差。而一般的童声合唱团（队）的人数都要在六十人左右，如果没有良好的纪律，训练时很难做到状态的“合”，六十个学生就可能有六十种不一样的声音，甚至于讲话声、打闹声都会出现；或者规定的训练时间，人却到不齐，三三两两，这更是训练中的大忌。因此，新团（队）员一加入，就要规范好行为：不迟到、不早退、有事要请假，参加训练要认真，严肃但不拘谨，活泼但不放肆……告诫每个学生必须把团结合作的精神放在思想意识的第一位，全体团（队）员在训练时必须注意力高度集中，决不能养成松松垮垮、自由散漫的习惯（当然教师也要注意表达方式、方法，不能造成学生紧张压抑的心理），以免影响排练的效率。

   （6）、没有不好的合唱团，只有不称职的指挥。指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱艺术的指导者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。俗话说，“一位一流指挥能使一个二流合唱团变成一流合唱团”。“没有不好的合唱团，只有不称职的指挥” 。因此，指挥自身的综合素质，专业技能，驾驭合唱作品的能力，组织教学、管理等能力，是直接影响一个童声合唱团发展的重要因素。一个好的合唱指挥，在专业上除了掌握熟练指挥技巧外，还应该具备敏锐的听觉、准确的节奏感和速度感、对音乐有丰富的想象力和鉴赏力以及阅读、研究总谱、处理合唱作品和排练合唱团的能力。此外，指挥在合唱教学活动中应注意广泛地汲取包括历史、文学、美学、民俗等其它姊妹艺术在内的人文学科知识，不断丰富自己的人文素养，提高道德品质，发展审美能力和创造能力，陶冶高尚情操，以全面促进学生艺术素质的提高。那种如"击拍机"式的、机械式的指挥实际上是不能胜任、不能称作指挥的。最后，指挥应在每次训练后养成反思、笔记的习惯，不断总结，积累经验。我们可以把训练一支较为有素的合唱团队，比喻作建设一项浩大的工程，辅导教师不仅是规划设计者，也时施工建造者，每施工一步，都要自我验收。如果没有相当的事业心和责任心，如果不付出巨大的努力和劳动，如果不注重多方面地充实、提高自己，怎么可能建立起一座合唱的大厦？总之，训练一支较高水平的合唱队伍和做好合唱训练工作是非常复杂、繁琐的，在以上我提到的一些常见问题之外，还有譬如：队员的挑选、训练曲目的选择、合唱音准、节奏、多声部练习与协调、作品理解与表现、高等师范院校音乐教育系《合唱与指挥》学科的教学改革等许多方面还需我们一起来进行细致地摸索和总结。广大乡、镇、村农村中小学校要多考虑结合现有的条件，并争取更好的训练条件（音像设备，钢琴或电子琴，阶梯教室等），围绕自身的特色或一些主题来开展活动，会收到更好的效果。在这里，我只是结合自己的经验总结，阐述了一些可能常常不被重视，却又深刻影响着以农村中小学校为主的童声合唱事业发展的问题，与大家共勉。要强调的是，无论是在组织教学、排练，还是参与演出比赛的过程中，“合唱”活动都必须得到学校领导的高度重视和广大教师、教工的默契配合，才能保证工作正常开展，并取得较好的成绩，特别是我们从事这一事业的教师们在合唱的教育教学过程中一定要孜孜不倦地开展研究工作，因材施教并勇于探索、创新，才能从最根本上推动这一事业的发展。

参考书目：
［1］刘善珍．《红杉树少年及女子团合唱曲集》．江苏：江苏文艺出版社，　２００２．
［2］孙从音．《合唱艺术手册》．              上海：上海音乐出版社，　２０００． 
［3］孟大鹏．《童声合唱训练》．　　　　　　　北京：环球音像出版公司，２００３． 
［4］杨瑞庆．《合唱编配辅导教程》．　　　　　上海：上海音乐出版社，  ２００4．