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序号 |
活动名称 |
活动时间 |
活动内容 |
活动目的 |
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1 |
欣赏音乐名片 |
10、16周 |
音乐剧《猫》的欣赏 刘欢2004演唱会欣赏 |
加强学生对音乐的认识和理解，提高审美能力。 |
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2 |
民歌知识与演唱比赛 |
第5周 |
组织教学班级民歌比赛 |
加强学生对本民族音乐的热爱。 |
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| 非音乐专业院校《大学音乐欣赏》教学大纲参考 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作者：叶辛 文章来源：洪啸音乐教育论坛 点击数： 更新时间：2007-4-25  |
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一、本课程性质及与其他课程的分工与联系 本课程是信息技术系、英语系必修课之一，是一门音乐综合课程，是学生学习音乐的前导课，从音乐语言、民歌、器乐、声乐等方面进行一般性介绍，目的是提高学生基本素质。在教学活动中配合大量音乐课外活动，包括欣赏音乐电影、以及民歌竞赛等等。 二、课程目标与基本要求 （一）本课程的教学目标是：。 本课程起着引导学生进入音乐殿堂之门和培养高尚品德、开发智力、提高欣赏能力的作用。本课程的教学目的在于通过教与学，使学生了解音乐的背景和理解音乐语言、掌握音乐的基本规律，通过学习初步解决学生对音乐欣赏困难的问题，为以后继续学习音乐课程打下了良好基础。 （二）基本要求： 通过本课程的学习，使学生学会鉴赏音乐，提高人文素质，提高自身对真善美的认识，形成正确的人生观、世界观，成为一名合格公民。 三、 本课程的教学内容与体系 （一）教学内容 第一章 音乐欣赏的基础知识 第一节 音乐语言的内部结构 第二节 音乐语言的特殊性 第三节 怎样欣赏音乐 重点：音乐语言的基本要素。 难点：语言。 第二章声乐艺术 了解声乐艺术的发展原理及西方声乐艺术，掌握声乐作品体裁。 重点：声乐作品的表演。 难点：实践。 三、课程教学的基本要求 第三章民歌（12学时） 理解民歌的概念，了解民歌的形式，掌握民歌的体裁。 第一节 中国民歌 第二节 外国民歌 重点：民歌的基本特征，民歌的体裁及欣赏。 难点：欣赏。 第三章 中国曲艺和戏曲 第一节曲艺音乐的形成和发展及曲种欣赏 第二节戏曲音乐的形成和发展及曲种欣赏 重点；大鼓和弹词的特征风格、京剧的欣赏 难点：曲艺和戏曲曲种的辨析 第四章 中外乐器介绍及器乐作品欣赏 了解中外乐器，区分各种乐器音色，掌握中国乐器的色彩。 第一节 中国民族乐器 第二节 西洋乐器 第三节 管弦乐欣赏及乐器在乐队中的地位与作用 重点：吹奏乐器及曲目欣赏、弹奏乐器及曲目欣赏、拉奏乐器及曲目欣赏、打击乐器 、木管乐器、铜管乐器、打击乐器、弓弦乐器、弹弦乐器、键盘乐器。 难点：实际操作、弓弦乐器。 第五章 中外流行音乐欣赏 第一节 流行音乐概括 一、流行音乐的概况 二、流行音乐的起源 第二节 流行音乐的流派及特点 一、19世纪的流行音乐形式及特点 二、20世纪40年代以前流行音乐形式及特点 三、50年代以来的流行音乐形式及特点 第三节 流行音乐对我国人民文化生活的影响 第四节 现代通俗名曲欣赏 （二）教学体系 (一)课堂讲授： 音乐欣赏是一门抽象思维很强的课程，因此，在教学中对音乐语言要进行必要的讲授 、分析和示范。因此，要求学生注意文学语言、美术语言的运用，通过形象语言，唤起学生对美的追求，加强学生的想象和形象思维，提高学生的领悟能力，对美的感受能力和创造力。 (二)教学手段和方法： 在课堂讲授中，采用音响设备和投影设备，必要时用多媒体辅助教学。音乐中的术语用原文标注。再者，当今的音乐发展速度很快，需及时补充新的教学内容注视当今音乐新动向，达到提高本课程的教学目的。 (三)自学安排：自学部分占全部内容的30%，包括民歌、西方音乐史、音乐基础乐理、民族乐器。 (四)作业形式：阅读书籍和欣赏曲目。 （三）课外教学活动的安排
四、 学时分配 本课程每周2学时，分为18个教学周，共计36学时。课程以教师讲授为主，并配合学生讨论。详细分配见下表：
五． 课程考核 本课程的考核分为平时成绩与期末成绩两项。平时成绩主要根据学生的出勤率、参加活动情况和完成作业情况，教师在授课过程中配合教学内容布置作业，占总成绩的30％。期末成绩即期末考试的成绩，考察学生对基础知识的掌握，以及对综合问题的分析能力，占总成绩的70％ 六． 教材与教学参考书 本课程教材为《大学生音乐知识与欣赏》（清华大学出版社 艺术教研室主编） 教学参考书为以下书目： 《音乐欣赏》 高等教育出版社 王建欣主编 《大学音乐》 华中理工大学出版社 江柏安主编 《光天化日下的流行》 人民音乐出版社 金兆钧主编 |
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| 文章录入：赵洪啸 责任编辑：赵洪啸 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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