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福建省福安市实验小学（355000） 龚蔚兰
【案例背景】
由于我校高年段还没开始使用音乐课改的教材，因此我执教本课时使用的是人音版（第十二册第六课），学生又都来自山区，许多人没有亲眼见过大海。如何打破旧思路，将新理念融会贯通于旧教材的教学中，让孩子们体验到大海的美，自主学习、积极创新，进而声情并茂地表现歌曲呢？
针对这些问题，我认真分析了本课内容及本校学生的具体情况，以新课程标准的理念为指导思想，注重对学生音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养，力求通过音乐教育培养学生对音乐的感受、鉴赏、表现及创造力，促进学生个性自由和谐地发展，以达到艺术熏陶与塑造人的目的。本课采用了“创设情境、审美体验、自主探究、激励创新、学科综合”等教学策略，利用常态课堂上现有的资源，积极创设“海”的情境，大胆引领学生认识海、亲近海、赞美海、珍惜海，紧紧围绕教学目标进行开放式的教学，课堂始终处于音、情、景交融的学习氛围中，使学生在达到学习目标的同时，也得到了美的享受。
【片段一】认识大海：
1、（师）你们知道吗？地球上海洋的面积大约是三亿六千万平方公里，占地球总面积的71%。因此，宇航员从月球上看，地球就像个蓝色的水晶球，美丽极了！（背景音乐：《我爱沙滩，我爱大海》）；
2、师生展示各自收集到的有关“海”的资料，分享快乐；
3、回忆与“海”有关的歌曲片段，营造氛围。
【片段二】亲近大海：
1、放海浪声录音，揭示课题；
2、师生动范唱，生闭眼想像画面；
3、生尝试用自己喜欢的形式表现歌曲内容；
4、（师）既然沙滩上这么美，我们何不去“迎风踏浪”？出示一系列小脚印，生在好奇心驱使下，主动用脚踏节奏（师鼓励），并在师引导下，逐步掌握节奏；
5、小挑战：（师）突然一个浪头打过来，把沙滩上的脚印冲没了一个，现在可怎么踏呀？（休止符的掌握）不知哪个调皮鬼又踩出一连串的脚印，你能试着踏一踏吗？（综合训练）你还能用其他的节奏来表现这种在沙滩上跑跳的感觉吗？（课堂延伸）
6、纵情高歌：师再次范唱，生随乐轻晃身体；
7、生随琴声用“la”哼唱旋律后，轻声唱歌词，并自评演唱情况；
8、引导生找出难点，尝试解决；
9、放声唱歌曲，生互评。
【片段三】赞美大海：
1、赞美海滩美景及海底蕴藏的宝藏；
2、模拟海滩情境：生展示自编小品《垂钓》；
3、感受海浪、感受自由：师生坐在桌上，张开双臂随乐摆动，双脚像在水中戏耍般自由甩动，放松地演唱本课歌曲。
【片段四】珍惜大海：
1、分析海洋、沙滩面临的各种问题：旅游垃圾、污水排放、战争破坏……
2、（师）希望大家用行动来捍卫海洋、捍卫地球，使未来的人类还能见到碧蓝的大海、金色的沙滩，还能快乐地唱着这首歌！（生在本课歌曲声中离开教室）
【评析】
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认识方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识地和无意识地接受教育输入，即：“临其境，触景生情。”如临其境可以使学生的感知过程变得容易，使学生的认知更加牢固。【片段一】就是我在没有多媒体设备的情况下，根据主题内容，综合文学、美术等多个学科创设海洋的情境，以本课歌曲做背景音乐，从听觉上营造符合本课歌曲内容的教学氛围，使学生在不知不觉中反复感受、体验《我爱沙滩，我爱大海》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备，并引发学生的好奇心，使其产生兴趣，积极参与音乐活动。
在这节课上，“海”的情境创设始终贯穿整个教学过程，目的是使学生对海的感受更加完整、真切。本课的教学难点是节奏的掌握，但我并不是按旧的教学惯例进行枯燥单一的节奏练习和讲解，而是继续海滩的情境，在【片段二】中，以富有情趣的引导语言和可爱的“小脚丫”图案，营造在沙滩上跑跳的情景，让学生在自主踏脚印中，轻松快乐地掌握节奏，体现了音乐新课改中“以兴趣爱好为动力”的理念，将“学”与“玩”结合在一起，以达到“以玩促学”的目的。为了鼓励学生大胆进行音乐实践，开发创造力，我还设计了“小挑战”环节，让学生在此基础上进行再创作，既丰富了本课内容，又巩固了知识点。
在【片段三】感受海浪和自由的环节中，我更是别出心裁地设计了师生一同坐上桌子、充分体验“戏浪花”的大胆做法，将课堂的气氛推向了高潮，拉近了师生间的距离！期间，我还十分注重引导学生互评、自评，且教师的评价多以描述性评价与鼓励性评价为主，集情感体验、知识认知、能力培养为一体，采用合作学习、自主探究的教学方式，引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习及关注、欣赏他人的品质。
最后，我用“珍惜大海”来结束关于海洋的话题，将视野从海洋的美拓展到残酷的现状，使学生不但学会了本课歌曲，而且也懂得了要延续海洋的这份美，就要珍惜它，珍惜大自然中美的一切，升华了美的主题！
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